Рождение ребенка — огромное чудо и огромная ответственность для родителей. Иногда, так случается, что рождается особенный ребенок. Ребенок, который отличается по показателям развития от нормотипического  и не вписывается в традиционные рамки образования.

Как показывает практика, многие семьи не всегда способны конструктивно принять информацию, перестроить отношения в семье, выстроить совместно со специалистами  психолого-педагогическое сопровождение ребенка.

Семья, воспитывающая ребенка с ОВЗ, — реабилитационная структура, обладающая потенциальными возможностями к созданию благоприятных условий для развития и воспитания ребенка. Специальная коррекционно-развивающая среда в семье, это – условия, обеспечивающие оптимальное развитие ребёнка с психофизическими недостатками, положительное влияние близких и родных людей на ребёнка с ОВЗ в процессе его обучения и воспитания как в образовательной организации, так и дома.

Именно гармоничное воздействие развивает ребенка, формируя в нем положительные нравственные качества и доброе отношение к миру. В противном случае, родительская неадекватность в принятии ребенка с проблемами в развитии, недостаточность эмоционально-теплых отношений провоцируют развитие у детей дисгармоничных форм взаимодействия с социальным окружением и формируют дезадаптивные характерологические черты личности: тревожность, агрессивность, отгороженность.

Игра — одно  из возможных условий решения педагогических задач, направленных на развитие ребенка, особенно ребенка с ОВЗ.

Мы готовы дать чёткие ориентиры действия в данной ситуации, проговорить существующие  риски для всей семьи.

Спикеры:

Гайченко Светлана Владимировна 
доцент кафедры педагогических технологий непрерывного образования

Иванова Ольга Анатольевна 
профессор кафедры педагогических технологий непрерывного образования